上海倉儲物流服務(wù)配送公司實(shí)務(wù)課程
2021/7/24
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  綜合下文,上海倉儲物流服務(wù)配送公司新形勢下的智慧物流成為勢不可擋的發(fā)展潮流,中職院校在制定物流人才培養計劃時(shí)要充分結合智慧物流的背景,在上海倉儲物流服務(wù)配送公司實(shí)務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中,教師要嚴格遵循智慧物流的新知識、新要求,去調整教學(xué)策略,創(chuàng )新教學(xué)方法,增強學(xué)生未來(lái)踏入企業(yè)、融入社會(huì )的競爭力,培養智能技術(shù)與理論知識兼備的復合型物流人才。

 一.基于智慧物流新知識,創(chuàng )新教學(xué)模式
在上海倉儲物流服務(wù)配送公司的背景下,中職物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應區別于傳統教學(xué)模式中重理論輕實(shí)操、脫離社會(huì )發(fā)展趨勢的方式,中職教師要緊密聯(lián)系“智慧物流”的要求,促進(jìn)智慧倉儲、智慧配送課程體系的實(shí)施,打造新穎的物流課堂。同時(shí),中職教師要基于智慧物流的新知識,在原有的倉儲配送的供應鏈理論基礎上,為學(xué)生補充無(wú)人倉儲管理、智能設施操作、智能倉儲管理、智能揀選與訂單處理等內容,打開(kāi)學(xué)生的知識視野,增進(jìn)學(xué)生對智慧物流體系的了解,讓學(xué)生及時(shí)學(xué)到更多、更新的知識,從而使學(xué)生對倉儲與配送學(xué)習建立新的目標。例如,大數據支撐是智慧物流的一大特征,也是相比傳統物流的一大區別。中職教師在教學(xué)中要適當增添對大數據的了解與運用,教師可以為學(xué)生介紹大數據的運作過(guò)程,并列舉某具有代表性企業(yè)倉儲在大數據支撐下的智慧倉儲運轉狀況,將整個(gè)倉儲管理以可視化的形式展現給學(xué)生,讓學(xué)生將上海倉儲物流服務(wù)配送公司背景下的智慧倉儲與傳統物流背景下的傳統倉儲進(jìn)行對比,使學(xué)生發(fā)現智慧物流帶來(lái)了效率提升與庫存優(yōu)化。此外,教師還可以補充一些有關(guān)智慧倉儲、智慧配送環(huán)節中智能揀選機器人、智能庫存分析設備等儀器的操作,或是智能庫存管理、智能訂單處理系統的步驟。教師根據物流行業(yè)的發(fā)展背景,在教會(huì )學(xué)生傳統的專(zhuān)業(yè)知識的前提下盡可能為學(xué)生提供新知識,既能夠打開(kāi)學(xué)生的眼界,使其了解到物流管理行業(yè)的發(fā)展趨勢和重要性,又能夠豐富學(xué)生的學(xué)習內容,有利于其選擇更加適合自己的發(fā)展方向,增強學(xué)習的目的性。
 二.基于智慧物流新要求,教學(xué)緊密結合物流作業(yè)流程
上海倉儲物流服務(wù)配送公司的發(fā)展對物流管理課程以及物流人才都提出了新的要求,倉儲與配送實(shí)務(wù)作為中職物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分,傳統的教學(xué)實(shí)訓室不足點(diǎn)突出,與智慧物流背景下的無(wú)人化、智能化、自動(dòng)化格格不入,顯然已難以滿(mǎn)足教學(xué)需要;诖,中職教師要以智慧物流新要求為基本遵循,改變機械化的倉儲作業(yè)教學(xué)模式,引入一系列智能操作系統與設備,讓倉儲與配送教學(xué)內容跟上智慧物流發(fā)展的步伐,與實(shí)際的作業(yè)流程巧妙銜接起來(lái),以增強學(xué)生的實(shí)操能力。例如,智能化是智慧物流的特點(diǎn)與優(yōu)勢之一,這是以機械化操作特點(diǎn)著(zhù)稱(chēng)的傳統物流無(wú)法達到的,基于智慧物流智能化的要求,中職教師應致力于打造智慧物流實(shí)驗室,借助多媒體為學(xué)生播放一些先進(jìn)的智能揀選設備,或是尋求當地企業(yè)資金支撐直接引入。比如 AGV 叉車(chē)、揀貨機器人,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)當地企業(yè)的自動(dòng)化立體倉庫,為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)而形象的智慧物流認知情境。在此基礎上,教師可以為學(xué)生布置智慧物流背景下的倉儲與配送任務(wù),比如無(wú)人倉庫管理過(guò)程,包括無(wú)人倉庫的貨物入庫—在庫管理—出庫流程操作;智能揀選設備的操作原理及維修保養過(guò)程;智能訂單處理過(guò)程中訂單數據收集和分析方法,客戶(hù)需求分析過(guò)程;智能揀選的 VR 揀選和語(yǔ)音揀選設備操作等。中職教師可以為學(xué)生模擬情境,布置任務(wù),實(shí)現教學(xué)過(guò)程與實(shí)際作業(yè)密切結合,從而加強學(xué)生智慧物流的意識,使學(xué)生在無(wú)形之中感受智能設備、信息技術(shù)與物流行業(yè)的融合。

 三.基于智慧物流新態(tài)勢,創(chuàng )建競賽活動(dòng)增強實(shí)踐
上海倉儲物流服務(wù)配送公司的新態(tài)勢對學(xué)生創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力提出了更高的要求,為調動(dòng)學(xué)生的積極性,使其了解更多的智慧物流發(fā)展趨勢,并鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力,中職教師可以鼓勵學(xué)生多多參與競賽類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)競賽比拼,一方面能夠點(diǎn)燃進(jìn)行物流實(shí)踐的熱情,另一方面能夠接觸到相關(guān)的先進(jìn)設備,在競賽活動(dòng)中展開(kāi)智慧物流背景下的實(shí)踐練習。例如,中職學(xué)?梢远嘟M織課外實(shí)踐,比如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng )業(yè)等,為學(xué)生提供探尋智慧物流發(fā)展的機會(huì )與平臺。在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目活動(dòng)中,參與比賽的學(xué)生通過(guò)團隊合作,能夠從多方面了解智慧物流背景下倉儲與配送環(huán)節發(fā)生的變化,乃至整個(gè)物流供應鏈發(fā)生的變化。教師可以給予學(xué)生幫助,為其提供資料,講解實(shí)訓設備的操作技巧,指導學(xué)生勇于嘗試,發(fā)現上海倉儲物流服務(wù)配送公司背景下倉儲與配送的高效率實(shí)驗過(guò)程。
 四.基于智慧物流新標準,優(yōu)化課程考核形式
以往教學(xué)模式下的上海倉儲物流服務(wù)配送公司實(shí)務(wù)課程考核以學(xué)生對理論知識的掌握情況為主要評判依據,具有重結果輕過(guò)程的偏向,這與智慧物流的教學(xué)要求背道而馳;诖,中職教師應基于智慧物流的新標準,重新調整課程考核內容與形式,關(guān)注學(xué)生的綜合素養,重視學(xué)生物流作業(yè)的整個(gè)過(guò)程而非只看重結果。例如,智慧物流背景下倉儲與配送教學(xué)強調教學(xué)內容與實(shí)際作業(yè)的結合,在此要求下,教師應將課程考核的過(guò)程比例上調,而將結果比例下調,并在這個(gè)過(guò)程中增加對學(xué)生團隊協(xié)作、作業(yè)質(zhì)量、行為態(tài)度以及考勤等評價(jià)標準?己藘热菀矎囊酝睦碚撝R掌握轉向智能物流設備操作、數據分析、庫存動(dòng)態(tài)優(yōu)化、智能揀選、訂單配送等實(shí)操性業(yè)務(wù),合理分配分值,從整個(gè)過(guò)程去評判學(xué)生的課堂學(xué)習成果,使智慧物流的概念更加深入學(xué)生心中,為學(xué)生創(chuàng )造與企業(yè)實(shí)習相一致的課內學(xué)習環(huán)境,從而全面調動(dòng)學(xué)生的參與興趣。

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